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我的“生师”践悟----80届校友程敬荣
2022-04-06 15:12 程敬荣 

作为教育的一分子,伴随教育而成长。感谢伟大教育,让我有机会接受良好教育并成为教师、班主任、校长和教育局局长。在此,我把自己受教育、做教育、思考教育的粗浅体会做个简单小结。

小学时,我觉得老师就是真善美和智慧的化身,我的理想是成为一名教师,1978年提前参加高考,成了陕西师大商洛专修科数学专业的学生;之后在华中师大的八年在职求学,提升了我的自学习惯和能力。

生命的过程本质上是学习的过程。教育和学习的状态决定着一个人生命的状态。向书本学习、向自然学习、向实践学习、向领导和专家学习、向老师和同学学习,每个人都是我的老师,我认为自己始终是个具有理想主义色彩的学生和教师,即“生师”,跟“老师”相比较而言,我学习的时间远远大于教学和工作的时间,永远是个不够成熟的教师。

孔子的有教无类、因材施教思想,孟子的“人人皆可为尧舜”,柏拉图的“认识你自己”,笛卡尔的“我思故我在”,毛泽东思想、邓小平理论、习近平总书记关于教育的重要论述,我都自觉地学思行。

四十多年来,我担任班主任16年,数学教师28年,年级组长、政教处主任8年,教学副校长2年,校长18年,常年同时担任教师、班主任和校长,担任局长近7年,卸任月余,我始终保持着“生师”本色。

实践是认识的源泉,经历是思想的基础,学习是进步的阶梯,思考是观念的基石。我的经历决定着我对教育问题和规律认识的局限。

我的教育主张是“以人为本,普遍激励”“明德至善,博学笃行”“成就最好自己,服务祖国人民”“没有青藏高原,就没有珠穆朗玛峰”“教育即化人”“生命过程即学习过程”“好教师就是教育家”等。

我坚信“每个学生都是家国的希望,每个学生都能成人成才”“每个人都是独一无二的天才,每个人都能成就最好自己”“每个人都有巨大潜能,每个人都能发光发热”“每个生命都应该出彩,每个生命都能够出彩”!

以人为本就是尊重人、理解人、关心人、信任人,成就人,把人当人。普遍激励就是对每个人以及每个人的每个积极方面及时、恰当、有效地激发、肯定和鼓励,让人更健康地成长、更精彩地工作、更幸福地生活。

激励的高级形式是自我激励,制定学习、工作和生活目标,并努力实现就是自我激励。为自己的工作赋予高尚的意义,并努力奋斗,就是自我激励。我把自己的名字敬荣二字诠释为:敬人敬事敬重教育,荣人荣己荣为教师,使我更加热爱教育事业。

“成就最好自己,服务祖国人民”“以人为本,普遍激励”“明德至善,博学笃行”“没有青藏高原,就没有珠穆朗玛峰”等思想本质上是一致的,都是让自己和大家向上向善、追求卓越,成就最好自己。

教育即化人、渡人,就是把自然的人化为有益于社会的公民,把平凡的人化为卓越的人,把平庸的人化为高贵的人,这是教育的伟大之处和魅力、意义所在。教育的高级形式是自我教育,自我教育的能力和水平决定着人生的境界、高度和价值。家庭教育、学校教育和社会教育都应该努力提高人的自我教育、自我完善能力。

学校管理是民主管理,必须坚持群众路线。要坚持“学生至上、教师至上、规则至上、质量至上”“标准最高、作风最实、教学最活、效果最好”“铁的纪律、钢的意志、金的品格、天地境界”“凡事民主公开、凡事有章可循、凡事追求完美”等治理思想,学校应该“一切为了学生、一切从实际出发”。

我以“真诚、赤诚、精诚、忠诚”“不负天地人”为座右铭,追求正念、正心、正意、正言、正行,以敬畏之心待人做事从教,把服务学生健康成长作为最光荣的修行,永远保持“生师”状态,为完善自我、成就他人、完美社会而努力奋斗。

程敬荣我校数学系80届校友,华中师范大学数学教育硕士,湖北省特级教师先后荣获“湖北省有突出贡献的中青年专家”“全国模范校长”“中国最具魅力校长”等荣誉称号。曾任东风中学校长、襄阳四中校长,襄阳市教育局党组书记、局长,襄阳市人民政府教育督导室主任。在《湖北教育》等报刊发表教育教学论文30余篇,著有《成就最好自己》《以人为本普遍激励》等专著。

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